LIENS VERS KERAWA.COM

Tous vos soucis de recherche de maisons, location de KERAWA voitures, achat de voitures vont trouver la solution dans ce site.

AUTODEFENSE

AUTODEFENSE

Je rédige la présente lettre pour informer l’opinion de ce que je vis au quotidien et qui pourra servir de témoin si quelque chose venait à m’arriver ou aux moins. Ici je présente les faits  tels qu’ils se sont déroulés depuis mon arrivée au quartier dit Bitotol par Nkoabang.

Je vis dans ce quartier depuis le 13 Mars 2011 où j’ai construit une maison. A mon arrivée j’avais trouvé que ceux qui étaient arrivés les premiers dans le quartier avaient fait installer l’électricité car AES Sonel n’était pas encore implanté. Il m’a donc été dis que je devais donner une somme de 150 000FCF pour compenser ce qu’ils avaient dépensé dans l’installation de l’électricité afin de pouvoir prétendre à un quelconque abonnement AES. Des listes existaient donc à cet effet. Le moment venu j’ai fait un versement de 100 000FCFA à un voisin qui faisait partie de ces anciens du quartier et aucun reçu ne m’avait été délivré car c’était une question d’entente et de bon voisinage. Ayant fait ce versement j’ai donc pu faire mon dossier afin d’obtenir ma ligne d’électricité, ce que j’ai fait.

Il a été convoqué une réunion qui avait pour ordre du jour bilan des activités du quartier. Lors de cette réunion, il nous a été communiqué la liste des habitants du quartier ainsi que les montants qu’ils avaient versé chacun concernant l’électricité. C’est ainsi que je m’étais rendue compte que tous ces anciens n’avaient versé qu’une somme de 100 000FCFA et quand j’ai demandé à savoir pourquoi ils nous réclamaient plutôt 150 000FCFa , il me fut répondu qu’ils avaient trop peiner à leur arrivée dans le quartier et pour cela donc avaient décidé que tous ceux qui viendraient après eux dans le quartier devraient leur verser la somme de 150 000FCFA. A cette réponse je leur dis que je n’étais pas d’accord car chacun était venu de son propre gré vivre à cet endroit et que personne ne devait imposer à l’autre de donner quoique ce soit.  Par la suite je leur ai demandé ce qu’ils feraient de ceux qui viendraient vivre dans le quartier 10 plus tard, s’ils continueraient à réclamer cet argent. Je ne reçu aucun réponse à tout cela et je leur fis comprendre que je ne verserais pas ces 50 000FCFA.

Pendant cette même réunion, il y avait aussi un projet de route et celui qui est le porte parole dans cette réunion « je le dis car je ne sais exactement ce qu’il représente » nous a parlé d’un projet d’aménagement de la route et qu’il était question que chaque maison verse un montant de 10 000FCFA qu’ils ajouteraient au montant qui était supposé être dans la caisse. Rendez vous fut donc pris pour une autre séance afin de donner les participations pour la route. Mais cette réunion n’avait pas eu lieu.

Des mois sont passés et rien n’avait été dis. En novembre de cette année, une réunion avait été convoquée par le porte-parole qui est venu chez moi m’informer qu’une dame voulait entreprendre des travaux dans le quartier vers le petit stade et que nous devrions en profiter pour aménager notre route. Le jour-j je me suis rendue au lieu habituel de réunion à 10 heures comme cela m’avait été dit, mais il n’y avait personne et même pas de chaise dehors pour signifier que des personnes sont attendues. Le lendemain c’est-à-dire lundi, j’ai rencontré le porte parole et je l’ai même salué et il ne m’a rien dit concernant la réunion. Mais à ma grande surprise deux semaines après c’est-à-dire ce jour même dimanche  09 Décembre 2012 aux environs de 10 :30--11 :00, j’ai vu débarqué chez moi le porte-parole, un voisin que je reconnais physiquement, et deux individus que je ne connais pas du tout armés de grimpettes.  C’est ainsi que le porte-parole m’a dis qu’il était venu faire le recouvrement de 50 000 FCFA que j’étais sensé leur devoir. Mais comme je ne comprenais pas la présence des deux autres individus, je lui ai demandé qui eux ils étaient, c’est donc là qu’il m’a fait comprendre  qu’ils sont allés couper l’électricité de l’autre côté du quartier et qu’ils venaient ainsi chez moi pour faire la même chose au cas où je ne versais pas les prétendus 50 000FCF. C’est alors là que j’ai compris que j’étais en danger car quatre hommes sont arrivés chez moi m’imposant de leur donner de l’argent au risque qu’ils me coupent l’électricité que j’ai payé avec mon argent parce qu’ils veulent se faire rembourser l’argent qu’ils ont dépensé pour se sentir à l’aise chez eux.

J’insiste ici que s’ils avaient entrepris ces travaux c’étaient pour leur propre bien, ils ne le faisaient pas en comptant sur des personnes qui n’étaient même pas encore là. Ce qu’est qu’une question de bons rapports entre voisins mais si cela devient déjà des menaces et des intimidations comme c’est le cas, je doute fort que ce ne soit plus cela uniquement.

Je leur ai donc demandé de monter sur le poteau de la sonel que moi j’ai payé pour couper la lumière car avais-je une autre solution ? Après leur avoir dis cela, je suis entrée chez moi et j’ai fermé ma porte et ces derniers sont partis.

Environ une heure de temps après, ils sont revenus (les quatre hommes) afin de m’obliger cette fois-ci à signer  une reconnaissance de dette et de leur donner la date exacte à laquelle ils devraient passer faire le recouvrement. J’ai donc refusé car je sais que je ne dois de l’argent à personne, je ne travaille pas et je leur ai demandé à qui serait adressée cette reconnaissance car il n’existe aucun compte. A chaque fois que j’ai invoqué l’idée de l’ouverture d’un compte dans lequel  les habitants du quartier pourraient faire des versements relatifs aux différents travaux qui pourraient être faits, l’idée a toujours été rejetée; par conséquent  s’il faut donner de l’argent, c’est à un individu qui, personne ne sait comment il gère ces fonds.

Je me suis senti menacée avec toute ma famille car j’ai les enfants chez moi et nous tous nous connaissons les choses qui se passent maintenant et en plus de cela notre ennemi ne vient jamais de loin. Alors si les voisins peuvent déjà se comporter ainsi, comment je pourrai me sentir en sécurité alors que j’ai des enfants qui vont à l’école, qui marchent dans ce quartier. C’est donc dans cet état d’esprit que  j’ai été obligé de leur dire de passer en février et là si j’ai quelque chose je leur donne.

NB : pour la contribution concernant les travaux d’aménagement de la route, j’ai toujours été d’accord et j’ai même toujours réclamé  qu’il me soit communiqué le montant que chaque personne devait verser afin que je donne ma contribution.

En ce qui concerne les 50 000FCFa qu’on veut m’obliger à donner, je ne suis pas prête à le faire, mais pour ma sécurité et celle de ma famille je fais faire des efforts car je sais déjà que certaines personnes voudraient en profiter pour m’atteindre. Le jour que j’ai 1000 FCFa , je donne.

Je prends la peine de relater ces faits afin que tout le monde soit au courant de ce qui se passe dans ce quartier, des comportements des uns et des autres ; et que si quelque chose venait à m’arriver ici ou aux miens, la réponse serait dans cette lettre.

Mais je tiens à rappeler que c’est le tout puisant qui est la justice et qui décide du sort de chacun, alors je sais qu’il ne va pas m’abandonner dans cette fourmilière et il me rendra justice car il combattra pour moi contre mes ennemis.

Cette lettre sera communiquée au chef de quartier le plus tôt possible

Yaoundé. Elle trouve la mort après avoir allaité un chat

Pendant longtemps, des bruits ont circulé à Yaoundé à propos du sein d’une femme qui se suce à 50 Fcfa. Cette fois, c’est une affaire d’un sein qui s’est sucé à 400 000 Fcfa, avec à la clé, une mort mystique. Selon cette histoire relayée par certains confrères, la jeune Ada, âgée de 15 ans, trouve mystérieusement la mort samedi 24 novembre 2012, après avoir allaité un chat. Vendredi la veille, alors qu’elle se rend à l’école, elle est approchée par un monsieur, à bord d’une « grosse cylindrée » de marque Toyota VX, qui l’invite gentiment à la déposer à son établissement. Tentée, l’adolescente cède. C’est ainsi que, chemin faisant, le chat du monsieur, transporté à bord du même véhicule, se met à miauler. Sans embarras, ce dernier demande à la jeune fille d’allaiter son chat, afin de le calmer. Seul argument développée par la gamine, « mon sein ne coule pas encore », rapporte des proches de la famille plus tard. A cours d’arguments, l’ignoble monsieur propose à l’adolescente, la somme de 800 000 Fcfa pour l’y encourager. Soit 400 000 Fcfa pour chaque sein. Jamais, de toute sa vie, elle n’avait entendue parlée d’autant d’argent. Raison pour laquelle, elle accepte et reçoit en retour, la somme promise. Seulement, une fois parvenue à l’école, elle est victime de démangeaison au bout de chaque sein. De retour chez elle, les démangeaisons ne cesseront pas. Effrayée, elle décide d’en parler à sa mère qui la conduit à l’hôpital. Les médecins ne décèlent aucune anomalie, pourtant, les démangeaisons continuent et les seins de la jeune fille commencent à enfler et deviennent de plus en plus douloureux. Sentant sa fin proche, la demoiselle s’est mise à raconter son histoire à qui voulait bien l’entendre. Plus tard dans la soirée, elle a rendu l’âme sous les regards impuissants du corps médical, se plaignant d’atroces douleurs. L’homme au chat est demeuré introuvable...du moins jusque-là ! Florette MANEDONG

ETAPES CREATION D'UN SITE WEB

j'ai déniché ce document sur le net et j'ai trouvé qu'il était facile à comprendre.

ETAPE 1: PLANNIFICATION

Plusieurs personnes ont le réflexe de commencer par le design graphique de leur site. On aime voir rapidement la forme que prendra notre site, c’est normal. Malheureusement, en commençant ainsi, on perd du temps car très souvent, nous devrons tout refaire. La première étape de la création d’un site consiste donc à planifier la structure de l’information. Cette étape peut se faire en bonne partie sur papier. Inscrivez toute l’information que vous voulez présenter, puis regroupez ensuite ensemble les pages à créer. La meilleure technique est de vous créer un arbre, un peu comme un arbre généalogique, pour présenter votre page d’accueil et vos liens de navigation.

ETAPE 2:RECHERCHE

La deuxième étape de la création d’un site consiste à faire la recherche de l’information qu’on y inscrira ensuite. Dans le cas d’une entreprise, il peut s’agir de cumuler les textes déjà existants

ETAPE 3: REDACTION

Une fois toute l’information cumulée, il faut faire la rédaction. Généralement, si vous utilisez du contenu provenant de votre brochure corporative, le texte aura été conçu pour une lecture sur papier. Il est donc nécessaire, dans la création de votre site internet, de retravailler ces textes pour les rendre plus conviviaux pour le web, et pour les rendre plus vendeurs aussi.

ETAPE 4:DESIGN

Une fois les textes et l’architecture prêts, on peut maintenant penser au design graphique de notre site Internet. La création du design graphique n’a surtout pas besoin d’être complexe ! Il faut en fait éviter de créer un design qui sera trop lourd, car cela ralentira le téléchargement de vos pages, et n’aidera en rien les ventes sur votre site. Un design simple mais professionnel est donc recommandé dans la création de votre site Internet

ETAPE 5:PROMOTION

Une fois le site assemblé et en ligne, il est temps de le faire connaître ! Cette étape est cruciale dans la création d’un site Internet. Sans promotion, un site ne sert strictement à rien. C’est un peu comme faire une brochure corporative mais ne la remettre à personne. Il vous faut donc faire la promotion de votre site dans les moteurs de recherche, les annuaires, et aussi penser à faire de la publicité.

COPING WITH EXAMS (suite et fin)

Practicing

Spend your time going through past exam papers and practice answering questions within the allotted time. It doesn’t matter if your attempts go wrong to star with-in fact, now is the tile to make these mistakes! Such practice will give you a good idea of the format of the exams, the sorts of questions you could get, and will give you invaluable practice in planning and structuring answers under time pressure. It makes no sense to get your first practice at this during the real examination.

Remember that you are not expected to produce an essay under examination conditions which look like it took a week to carefully polish. So, be realistic: people tend not to be able to write ‘perfect’ essays during exams. Keep focusing your attention on the task in hand (that is answering the question) rather than being distracted by ‘what if’s.

Sleeping better

Here are some few pointers that may help during periods of revision and exams:

·         Don’t work in or on your bed-keep bed for relaxation and sleep

·         Switch off before going to bed: stop working at least an hour before you intend to sleep and spend the time doing something more relaxing. E.g. listening to music, talking to a friend, having a bath, taking a stroll

·         If you stick to a regular bed time and getting up time, it will be easier to maintain good sleeping patterns

·         Too much alcohol will prevent you from sleeping properly and will tend to make you tired the next day

·         Do not ‘catastrophise’ about not being able to sleep well that is stop telling yourself that you will not be able to do anything the next day if you cannot get to sleep. Even when you are not sleeping much, you will still be able to function well, think logically and do difficult mental tasks. It is mundane, vigilance-type tasks and mood which are mainly affected by lack of sleep. Most people manage to sustain sleep deficit over a few days (but not weeks) before needing to catch up.

On the day of exam

Looking after yourself-for example, getting enough rest and eating reasonably-is more important and effective than trying to do some last minutes cramming. This is a day to have planned beforehand and to take things gently in order to conserve your energy for examination.

Don’t get up very early, as this will just make you more tired. Eat breakfast, but do not drink too much liquid! If you have spare time, do something you find relaxing-have a bath, go for a stroll- and keep away from those whose stress levels are contagious.

Rather than trying to learn any new material, perhaps just look over a few key points.

Arrive at the exam hall comfortably in time but not too early; the tension hanging over this short period of waiting just before the exam is highly contagious so you do well to minimize your exposure to it!

It is natural to feel some anxiety when you go into the examination room. Use the few minutes before the exams to do some simple relaxation and breathing exercises, sit back and separate yourself mentally from those who are getting stressed.

Read the exam paper through slowly. When you have chosen your questions read them through twice to make sure you have understood and not misread the question. If you allowed to do so, underline ky words or phrases in the questions.

Answer the correct number of questions and divide your time equally between them-or according to the marking scheme if questions have different weighting. With essay questions, you will get more marks overall by doing three (say) average answers, than by doing two brilliant one but leaving the third question undone!

Some people write out essay plans to all questions they need to answer at the beginning, so they can add things as they occur to them while working on other answers; others take each question in order. Which method works best for you, or is most appropriate to the format of your exams? After doing your plan look back at the question and check you are answering the question asked-you do not get credit for a brilliant answer to a question you were not asked !

Take regular ‘micro-breaks’ whenever you pause at the end of writing a paragraph or stop to think for a moment, put your pen down and sit back, even if it is just for a moment.

If you start to panic during an exam

In an examination situation it is not uncommon for one’s mind to go blank for a moment, or to be confused by a question put in an unfamiliar way. At these times it is easy to begin to panic. This is likely to take the form of doom-laden thoughts as well as physical symptoms such as feeling your heart racing, feeling faint, hot or sweating. Although these symptoms are disturbing, perhaps even frightening, they are I fact very common and are not at all dangerous.

First, pause for a few moments: put your pen down and sit back; slow your breathing down a little. Let your body relax. Relaxation and breathing exercises will help to reduce these symptoms. Reassure yourself that you are not going to collapse or lose control-these things never happen because of anxiety. Push upsetting thoughts to the back of your mind en re-focus your attention on relaxing, end then back on the exam itself. No matter how bad the anxiety feels, do not leave the exam as the anxiety level will fall within a short space of tme. Panic is always time limited and the symptoms will reduce in a short while.

When you are able, get back to work-remember that it is better to put something down than nothing.

After the examination

Before the day of the exam, it can be a good idea to decide what you are going to do immediately after the exam ends. Standing around and joining in with other’s delight or dismay is almost discouraging. If you have something already planned you can simply leave others to do the post-mortem, while you go and do something more enjoyable.

If you are exhausted, some food or a sleep may help; if you are still wound up, you could do something physical, such as go for a run or a swim. If you are going to meet with someone, you could agree with them that you will only talk about the exam for 5 minutes or even not at all.

COPING WITH EXAMS (début)

Voici un document que j'ai trouvé et qui peut nous aider à gérer nos révisions  et mieux préparer les examens. 

This leaflet is aim to give practical guideline to handling the time leading up to examinations, as well as some tips about the exams themselves. Many of the suggestions are simple or obvious, yet at time when we are under pressure we can easily forget these basics.

Preparing for exams

Start a revision programme in good time before the exams. Whilst you do not want to peak too early, leaving revision too late is an excellent recipe for stress. Doing the work takes less effort than thinking about doing the work!

A certain amount of pressure is good for us and helps us perform well. But this is different from the popular game of “look how stressed I am” which is supposes to impress others with how one is working. Similarly, maintaining some balance in life and some perspectives on the exams is different from that popular game of “look how cool I am”.

Organizing your space

Most people preparing for exams know they should organize their time, but fewer people know that it helps to organize their space too.

Think about where you work. See if you can separate out the places where you work from these places where you relax. Even if this all happens within one small room, create a working place which contains yours papers, books, etc and everything you need for your work.

Moe all distractions out of your work area and put these into tour relaxation areas. Similarly, keep work out of the latter, so that when you are relaxing or sleeping your working is not intruding into this space.

Get used to working when you are in your working area, and switching off when you get up from this place. Creating a physical separation of this kind help you to do same mentally.

Organizing your time

People are different in how they react to revision plans. When these go wrong-as often they do- it is usually because they were planned too tightly and did not allow for sufficient flexibility: plans need plenty of blank spaces to allow for the unexpected.

Bearing in mind that plans need to be flexible, draw up a weekly timetable for yourself, firstly putting in everything you need to do: meals, sleep, lectures, supervisions, shopping, laundry etc. Then allocate time for revision and time for relaxing and enjoying yourself.

Be realistic about how much time you can aim to spend revising. As a guide, if you divide the week into 21 units (one per morning, afternoon and evening) you should aim to work in total for no more than 15 units per week; as it has been shown that ability to work effectively over a prolonged period decreases over this level. Therefore, you should have 6 units ( eg. 2 full days or 1 full day and 3 evenings) to do other things.

Allowing yourself time every week for relaxation, recreation, socializing and rest will help you feel less stresses and make it more likely that you will stick to your timetable. This is not wasting time, it helps you work more effectively.

Plan how you will use your tile during revision periods. You might want to list all the topics you want to revise, decide what order to learn them in, and how much time to spend on each. If you have other tasks to complete ( e.g. reading, note-taking) you need to decode how much time to spend on these.

Be realistic about what you can achieve and stick to your deadlines. If there is too much work to do in the time available, use the following questions to help your priorities:

·         Which are the most important?

·         Which subjects do you know best already, or are easiest to get ‘up to scratch’?

·         Which topics are compulsory?

·         For which subjects do you already have the most information/research/material?

Set specific goals for each revision period. Make a list of your goals; keep them realistic; and tick them off as you achieve them so you can see what you have done. Allow more time for subjects you find difficult. Check out what you do not understand.

Some people find it helpful to work in group-perhaps arranging to meet a few friends to discuss particular topics. You can use this to test each other’s memory or talk through aspects you have not understood.

Motivation

Some people struggle with a lack of motivation. These simple strategies may help:

·         Plan rewards for yourself when you have achieve goals

·         Start with easier/more interesting subjects

·         And establish a work routine-once started, a routine becomes easier to maintain

·         Remind yourself why you have chosen to do these exams-if you do not want the qualification you do not have to do them.

Improving concentration

There is a separate leaflet in this series which deals specifically improving concentration, but here are a few pointers.

People vary in how long they can concentrate so experiment and find a work pattern that suits you. Take regular, short breaks when you are working-for example 10 minutes out of every hour you work- is likely to help you concentrate for longer.

If you are finding it  very difficult to concentrate, start off by setting yourself a small, manageable goal. When you have achieved this, give yourself some rewards; keep repeating  this goal setting and rewarding yourself. As you achieve your goals, gradually increase what you set out to do. In this way you can train yourself to concentrate more effectively. Here are some other ideas:

·         Make notes as you read; keep questions in your mind as you work; speak out loud, record yourself

·         Mix topics frequently; mix easy and difficult topics, and interesting and dull topics

·         Try to work in a comfortable environment (not too cold, hot, and noisy) and remove distractions if possible. Find out where you work best , e.g. in the library with a friend, or alone in your room

Active learning

Try to revise in an active way: do not just read notes through, but perhaps make a list of key points (writing reams of new notes is very time consuming and is not an effective methods of revising). Test your memory as you go along and try to devise questions/answers concerning the information you are learning.

Some people find it helpful to use memory aids such as memorizing a trigger word which is associated with a ‘chunk’ of information, making a trigger word out of the initial letters ok keys points or names, or finding a way of visualizing information.

RECUPERATION CLÉ USB

beaucoup d'entre vous ont déjà surement rencontré ce problème. lorsque vous ouvrez votre clé USB dans votre ordinateur, nous n'arrivez pas à accéder aux fichiers car ils se sont transformés en raccourcis. c'est simple exécuter ce qui suit pour résoudre ce problème:

1. connectez votre clé
2. ouvrez la ligne de commande en faisant un clic sur "démarrer" puis au niveau de la barre de recherche des programmes écrivez "cmd" et faites un clic sur "entrer"
3. une fenêtre va s'ouvrir alors au niveau du tiret clignotant écrivez ce code:  lettre de votre clé:\>attrib -R -A -S -H/d/s
4. puis attendez jusqu'à ce que la lettre de votre clé s'affiche et ensuite faites un clic sur "entrer" et vous pouvez désormais lire les fichiers de votre clé

PHOTO RECIT

                                                             JUSTE POUR VOIR

APOSTOLAT

Un prêtre s'en va célébrer une messe dans la paroisse de son confrère et ami dans le septentrion.
Au cours de la célébration, la chorale toupouri entonne une chanson:
"zizi est mon baizé, wangala pour nous sauter, zizi est mon porrno..."
Le prêtre dérouté demande ce que ça signifie et un enfant de choeur lui explique.
En fait la chorale est plutôt en train de chanter:
"Jésus est mon berger, il est venu nous sauver,
Jésus est mort pour nous..."
Le français là c'est compliqué !!!

CURRICULUM VITAE DU CONTINENT AFRICAIN

CURRICULUM VITAE 

NOM : Continent
PRENOM : Africain
AGE : Berceau de l'humanité.
SITUATION MATRIMONIALE : Célibataire avec plus
d’un milliard d’enfants.
CONTACT : Au sud de l’Europe, à l’est de
l’Amérique.
Objectif : Mettre mes enfants et mes
ressources à la disposition des autres pour
 contribuer à leurs développements.

DOMAINES DE COMPETENCE

Coups d’Etats, guerres, génocides.

ETUDES ET FORMATIONS

-Hautes études à l’ESOCE (Ecole Supérieure Occidentale de Commerce d’Esclaves).

DIPLÔMES OBTENUS

-Le MRTS (Médaille de Reconnaissance du Tirailleur Sénégalais).
-Le GPRTT (Génocide le Plus Rapide de Tous les Temps).
-Le CPRMPP (Continent le Plus Riche Mais le Plus Pauvre).
-Le CPTS (Continent le Plus Touché par le SIDA).
-Le CPDPP (Continent ou les Présidents Durent  le Plus au Pouvoir).
-Le PMDDP (Premier en Matière de Détournement  de Deniers Publics).
-Le CPE (Continent le plus endetté).
-Le CN (Continent ''Noir'')

EXPERIENCES

-Participation aux deux guerres mondiales.
-Mes coups d’Etats:
•1952 : Égypte, Mohammed Naguib renverse
Farouk Ier
•1958 : Soudan, Ibrahim Abboud renverse  Abdullah Khalil
•1963 : Congo, David Moussaka et Félix Mouzabakani renversent Fulbert Youlou
•1963 : Togo, Emmanuel Bodjollé renverse Sylvanus Olympio
•1965 : Algérie, Houari Boumédiène renverse Ahmed Ben Bella
•1965 : Zaïre, Mobutu Sese Seko renverse  Joseph  Kasa-Vubu
•1966 : Burkina Faso, Sangoulé Lamizana  renverse  Maurice Yaméogo
•1966 : Burundi, Michel Micombero renverse Ntare  V
•1966 : Centrafrique, Jean Bédel Bokassa renverse David Dacko
•1966 : Nigeria, Johnson Aguiyi-Ironsi  renverse  Nnamdi Azikiwe
•1966 : Ouganda, Milton Obote renverse Edward  Mutesa
 •1968  : Mali, Moussa Traoré renverse Modibo Keïta
•1969 : Libye, Mouammar Kadhafi renverse Idris  Ier
•1969 : Soudan, Gaafar Nimeiry renverse Ismail  al-Azhari
•1971 : Ouganda, Idi Amin Dada renverse Milton Obote
 •1973 : Rwanda, Juvénal Habyarimana renverse  Grégoire Kayibanda
 •1974 : Éthiopie, Aman Andom renverse Hailé Sélassié Ier
•1974 : Éthiopie, Mengistu Haile Mariam  renverse  Aman Andom
•1974 : Niger, Seyni Kountché renverse Hamani  Diori
•1975 : République fédérale islamique des  Comores, Saïd Mohamed Jaffar renverse Ahmed  Abdallah
•1975 : Nigeria, Yakubu Gowon renverse Johnson Aguiyi-Ironsi
•1975 : Tchad, Noël Milarew Odingar renverse  François Tombalbaye
•1976 : Burundi, Jean-Baptiste Bagaza renverse  Michel Micombero
•1976 : République fédérale islamique des Comores, Ali Soilih renverse Saïd Mohamed  Jaffar
•1977 : Congo, Joachim Yhombi-Opango renverse  Marien Ngouabi
•1977 : Éthiopie, Mengistu Haile Mariam  renverse Tafari Benti
 •1978 : République fédérale islamique des Comores, Said Atthoumani renverse Ali Soilih
•1978 : Mauritanie, Mustafa Ould Salek renverse  Moktar Ould Daddah
•1979 : Centrafrique, David Dacko renverse Bokassa Ier
•1979 : Guinée équatoriale, Teodoro Obiang  Nguema Mbasogo renverse Francisco Macías Nguema
•1979 : Tchad, Goukouni Oueddei renverse Félix Malloum
•1979 : Ouganda, Yusufu Lule renverse Idi Amin  Dada
.1980 : Burkina Faso, Saye Zerbo renverse Sangoulé Lamizana
•1980 : Guinée-Bissau, João Bernardo Vieira  renverse Luis de Almeida Cabral
•1980 : Au Libéria, Samuel Doe renverse William  Richard Tolbert
•1981 : Centrafrique, André Kolingba renverse David Dacko
•1982 : Burkina Faso, Jean-Baptiste Ouédraogo renverse Saye Zerbo
 •1982 : Tchad, Hissène Habré renverse Goukouni Oueddei
•1983 : Burkina Faso, Thomas Sankara renverse Jean-Baptiste Ouédraogo
•1983 : Nigeria, Muhammadu Buhari renverse  Shehu Shagari
��1984 : Guinée, Lansana Conté renverse Louis Lansana Beavogui
•1984 : Mauritanie, Maaouiya Ould Taya renverse Mohamed Khouna Ould Haidalla
•1985 : Ouganda, Basilio Olara Okello renverse Milton Obote
•1985 : Soudan, Swar al-Dahab renverse Gaafar  Nimeiry
•1986 : Soudan, Ahmed al-Mirghani renverse Swar  al-Dahab
•1987 : Burkina Faso, Blaise Compaoré renverse  Thomas Sankara
•1987 : Burundi, Pierre Buyoya renverse Jean-Baptiste Bagaza
•1987 : Tunisie, Zine el-Abidine Ben Ali  renverse  Habib Bourguiba
•1989 : Soudan, Omar el-Béchir renverse Ahmad al-Mirghani.
��1990 : Libéria, Prince Johnson renverse Samuel Doe
•1991 : Mali, Amadou Toumani Touré renverse Moussa Traoré
•1992 : Algérie, le Haut conseil de securité renverse Chadli Bendjedid
•1995 : République fédérale islamique des Comores, Ayouba Combo renverse Said Mohamed Djohar
•1996 : Burundi, Pierre Buyoya renverse  Sylvestre Ntibantunganya
•1996 : Niger, Ibrahim Baré Maïnassara renverse Mahamane Ousmane
•1997 : Zaïre/République démocratique du Congo, Laurent Désiré Kabila renverse Mobutu Sese Seko

•1999 : Union des Comores, Azali Assoumani renverse Tadjidine Ben Said Massounde
•1999 : Côte d'Ivoire, Robert Guéï renverse Henri Konan Bédié
•1999 : Guinée-Bissau, Ansumane Mané  renverse João Bernardo Vieira
•1999 : Niger, Daouda Malam Wanké renverse Ibrahim Baré Maïnassara
•2003 : Centrafrique, François Bozizé renverse Ange-Félix Patassé
•2003 : Guinée-Bissau, Verissimo Correia Seabra renverse Kumba Yala
•2005 : Mauritanie, Ely Ould Mohamed Vall renverse Maaouiya Ould Taya
•2008 : Mauritanie, Mohamed Ould Abdel Aziz renverse Sidi Mohamed Ould Cheikh Abdallahi
•2008 : Guinée, Moussa Dadis Camara s'accapare du pouvoir à la mort de Lansana Conté
•2009 : Madagascar, Andry Rajoelina dénonce et renverse à une vitesse impressionnante le régime de
 Marc Ravalomanana

-2010 : Niger,  Djibrilla Hamidou renverse Tandja Mamadou 

AUTRES CONNAISSANCES

Analphabétisme, déscolarisation, chômage et
appauvrissement. 

LOISIRS

Troubles, faire beaucoup d’enfants et
famine. 

GUIDE POUR REUSSIR AU DITE

A LIRE AVEC UNE GRANDE ATTENTION

•      Faire sa prière chaque matin même si c’est seulement pour dire « merci Seigneur »
•       Faire tous ses devoirs à temps  même si l’on ne trouve pas tout mais surtout y mettre toute sa bonne volonté  dans la recherche
•    Ecrire toujours son programme sur le papier avant d’aller le tester dans la machine j’insiste là-dessus car beaucoup d’entre nous surtout les non informaticiens ont souvent tendance à aller directement dans la machine quand il y a un programme à écrire et quand ça ne marche pas l’on est bloqué
•       Assister à tous les cours et surtout être  ponctuel
•      Ne jamais copier le devoir d’un camarade car l’on peut bien le faire mais jamais on ne pourra expliquer le fonctionnement du programme en question donc, privilégier la compréhension
•    Consulter les camarades qui comprennent mieux et si cela ne va toujours pas rencontrer l’enseignant, nous sommes dans une école de formation pas dans une université ici les professeurs sont attentifs donc pas de crainte à rencontrer un enseignant si besoin     Initier des petits projets pédagogiques afin d’améliorer le système d’enseignement
•        Toujours travailler en groupe et des groupes mixtes c’est-à-dire les TIC et les FOND
•     Consulter les aînés  pour anticiper sur les programmes  afin de s’améliorer
•       Toujours refaire ses devoirs après correction en classe
•     Etre au département même quand il n’y a pas cours on ne sait jamais car il faut toujours être informé et bien informé
•     S’inscrire dans les forums  d’informatique pour mieux s’imprégner du monde informatique surtout pour les TIC
•       Visiter et publier autant que possible les articles dans son blog
•      Partager ses idées avec les camarades afin de les améliorer ; deux cerveaux valent mieux qu’un seul
•       Avoir les contacts de tous les camarades
•      Ne pas passer une journée sans visiter la plate forme pédagogique
•       Assister aux soutenances du département
•       Lire les anciens mémoires
•       Surtout se mettre en tête que l’apprentissage de l’informatique ne s’arrête pas au DITE ou après l’ENS sinon l’on sera désagréablement surpris et l’on va passer une carrière de misère.

UNE REPONSE AU VIOL

une étude menée en France vient de démontrer que les adolescents considèrent le viol comme un acte sexuel normal. A force de voir des images pornographiques, ils ont eut l'impression que le "non" d'une femme est en réalité un "oui" et par conséquent les viols se sont multipliés dans le milieu des adolescents.

ces derniers ont beaucoup de questions en matières de sexualité mais n'ont que très peu de réponses et alors quand bien même ils ont des réponses elles ne sont pas justes ou alors très évasives car ayant déjà leur propre conception. Par conséquent, beaucoup se font une mauvaise idée de la sexualité et chez des jeunes filles , on constate beaucoup de traumatismes car elles sont le plus souvent les victimes de ces viols.Ceci malgré la recrudescence de l'homosexualité qui ne laisse pas les jeunes garçons à l'abri.

 il est plus que  temps pour les parents de ne plus garder de tabous  mais de parler du sexe aux adolescents mais d'une manière modérée et progressive afin que ceux-ci ne  cultivent que très peu de curiosité en la matière. aujourd'hui, les enfants peuvent s'informer partout(internet, journaux, télévision...) ,donc rien n'est plus caché. juste une petite anecdote: j'ai mon neveu âgé de ans et comme dans la majorité des foyers, le soir on regarde les séries télévisées.Alors, pendant que nous regardions une de ces séries, on voit une scène où un homme regarde une femme et mon neveu qui s’exclame "je sais, je sais,quand ils se regardent comme ça dans les yeux, ils vont déjà faire l'amour". Vous pouvez imager la réaction des parents, chacun s'est d'avantage replié sur lui même et plus se concentré à regarder la télévision, personne n'a osé dire un mot. vous pouvez voir à quelle point la situation est alarmante quand il s'agit de sexualité et c'est ce genre de réaction qui poussent les enfants à vouloir savoir d'avantage sur ce sujet qui reste toujours tabou.

Pour nous éducateur , cette responsabilité nous incombe également car nous sommes chargés de ces jeunes et leur parler de la sexualité aiderai à dissiper leurs doutes  et leur évitera de vivre les scènes traumatisantes qu'offrent les sites pornographiques.

VOCATION DE L'EDUCATEUR

I-                    DÉFINITION

I-1 La vocation  un appel, une aptitude

 elle est une attirance, un appel, une aptitude pour une tâche, un métier, une profession bien déterminée.

Celui qui a la vocation tend à considérer son métier comme le meilleur, le plus beau.

Lorsque l’on a des regrets par rapport à son choix de métier, on conclut à une fausse vocation. Par contre certains peuvent avoir des vocations pour plusieurs métiers et en changer sans  qu’il ne s’agisse de la fausse vocation.

I-2 la vocation, un don de soi

C’est dans l’exercice de son métier que l’on fait la preuve de ce que l’on vaut. C’est également le lieu où l’on se réalise ou s’accomplit. Une vie manquée pourrait s’assimiler à un mauvais choix de métier d’où l’importance du service d’orientation scolaire et du choix professionnel, choix qui en réalité est difficile. Plusieurs facteurs entrent en jeu  dans le choix d’une profession : culturel, pédagogique, économique, social et psychologique. Ce choix est compromis entre les aspirations de l’individu et les contraintes du milieu.

I-3 l’origine du mot vocation

 Ce mot a une origine théologique (prédestination des moines et des prêtres religieux) ensuite laïque (choses spirituelles) et enfin  des tâches accomplies au service de la patrie ou de la société.

I-4 la vocation et le niveau d’instruction

Dans l’enseignement par exemple, les meilleurs ne sont  forcément ni  les plus instruits, ni les plus habiles, ni les plus ingénieux. Ce sont ceux qui se montrent le plus totalement dévoués à leur œuvre qui l’accomplissent par vocation.

II-LES EXIGENCES DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE

II-1elle est noble et fait corps avec la condition humaine

La profession enseignante est de celles qui prennent tout l’homme. Il n(y a pratiquement pas de contradictions entre les exigences de  la profession enseignante et  la morale. Les plus grandes vertus humaines y trouvent leur terrain fertile puisqu’une des finalités est de promouvoir la vertu. C’est dans l’enseignement que la technique et la morale font fusion. Ce qui n’est pas le cas dans l’armée ou la police par exemple.

II-2 elle est servitude

L’enseignant ne peut se soustraire aux impératifs de sa profession à la différence des autres travailleurs. Son travaille se limite pas à ses horaires hebdomadaires mais s’étend à la plus part des moments de son existence, y compris sa vie privée. Un enseignant est aussi un éducateur soucieux de la formation complète et harmonieuse des enfants dont il la charge. Il se sent ainsi obliger de servir malgré les difficultés et le peu de considération des autres. Un enseignant absent ne passe pas inaperçu à tous les niveaux car les enfants sont laissés à aux mêmes ce qui attire l’attention.

II-3 les conséquences de l’impréparation à la profession

Préjudice à la société, compromission de l’avenir des jeunes. Sans vocation, un enseignant est une proie facile aux fatigues, usure physique, et nerveuse rapide. Lorsque n’y a pas de vocation initiale, soit l’on cherche à l’acquérir soit l’on démissionne.

III-                LES VRAIES ET LES FAUSSES VOCATIONS

III-1 introduction

La vraie vocation se ressent dès l’enfance et se manifeste par des goûts et des dispositions non équivoques.

Quant à la fausse vocation, l’on est attiré vers le métier pour des raisons telles que la séduction, les charmes ou des dispositions accessoires or le charme est apparent et prote sur des caractéristiques secondaires.

III-2 aimer l’enseignement pour le temps libre et la sécurité d’emploi

Aimer la fonction enseignante pour la longue durée des vacances, le grand nombre de jours de congés ne saurait être un indice de vocation. Et  en réalité, l’enseignant n’a pas de temps libre car après les classes il doit préparer ses cours, il ya des évaluations à préparer, les corrections à faire, des recherches pour mieux s’outiller. Le goût de la stabilité, d’une sécurité sans risque n’est pas non plus un indice.

III-3 aimer l’enseignement pour le goût de l’autorité

Le goût de l’autorité prédispose aux carrières de commandement. L’autorité de l’enseignant ne se revendique pas, ne s’affiche pas, elle s’impose naturellement. L’autorité que certains enseignants font peser sur leurs élèves n’est qu’une revanche de leurs frustrations familiales, hiérarchiques…

III-4 aimer l’enseignement pour l’éloquence

Les grands talents de la parole trouvent leur emploi plutôt dans la magistrature, la politique. L’enseignant doit enseigner la vérité et la vérité d’impression et non faire des discours éloquents qui peuvent faire passer pour vrai ce qui ne l’est pas.

IV-               LES SIGNES DE LA VOCATION ÉDUCATIVE

Ils se regroupent en deux classes : les signes internes et les signes externes.

IV-1 les signes internes

IV-1 1 le goût pour les choses de l’esprit

Un enseignant avec vocation est d’abord un intellectuel et qui dit intellectuel se réfère à celui-là qui aime la lecture, la connaissance, la méditation. C’est celui pour qui l’exercice de l’esprit est comme le pain quotidien. Un bon enseignant doit apprendre,  connaitre d’avantage, discerner le vrai du faux. Mais l’instruction seule ne suffit pas pour être un bon éducateur, car il arrive bien qu’en dépit de leur science, certains hommes éminents fassent de piètres enseignants.

IV-1-2 l’intérêt pour l’enfant, l’adolescent et la jeunesse

Une personne qui a la vocation éducative doit aimer les enfants. Il doit prendre plaisir à être avec eux, à les comprendre, à se préoccuper  de tout ce qui les concerne. Mais ce amour doit être prévoyant et à l’occasion se faire austère. L’éducateur doit se défendre des préférences marquées et aimer chaque enfant quelque soit sa nature mais sans oublier que les plus pauvres, les plus déshérités, les plus faibles sont ceux qui ont droit au maximum d’affection et de soins.

IV-1-3 le besoin d’agir sur l’esprit d’autrui

L’éducateur de vocation doit avoir le besoin d’agir sur autrui, de lui donner, de se donner, de faire profiter aux autres les ressources personnelles de son esprit. La satisfaction de l’enseignant ne devient réelle que quand ses élèves en tirent profit. L’échec de l’élève est aussi celui de l’enseignant. L’enseignant apporte à ceux qui l’ignorent la connaissance et une manière de vivre et d’être. La générosité de l’éducateur se manifeste par sa disponibilité, sa  bienveillance, la diffusion des idées par la parole et les écrits de ceux de ceux qui en ont besoin.

IV-2 manifestations professionnelles ou signes externes de la vocation

IV-2-1 la conception de la tâche

L’ardeur au travail, le soin qu’il apporte à l’accomplissement de sa tâche, l’importance du temps qu’il lui consacre, l’accueil réservé aux obligations professionnelles imprévues, le souci accordé à l’exercice de l’action éducative, sa considération du métier qui prend le pas sur celle  des convenances personnelles, les œuvres éducatives sont intégrées en bonne place dans les joies du foyer.

IV-2-2  le sens de  la responsabilité

L’enseignant doit savoir que rien de ce qu’il fait ou s’abstient de faire n’est indifférent et que cela a des répercussions étendues (toute la collectivité) et lointaines. Un acte posé par un enseignant peut changer la vie  et le destin de son élève positivement ou négativement.

IV-2-3 le sens de la mission

Le sens de la mission implique pour l’enseignant d’avoir un idéal à atteindre dans l’exercice de sa profession car il a la responsabilité  vis-à-vis de l’enfant, des parents, de la nation et de l’humanité toute entière. Il est le garant du  salut personnel des individus et du collectif. L’éducateur dans sa mission doit faire abstraction de lui-même  et se soucier du bien être de la nation dont il est chargé d’encadrer pour former des hommes dignes.

SERPENT BOA

un conseil pour vous qui cherchez les appartements. bien vouloir vous renseigner au préalabe et savoir  si le camp est habité par les Basa'a, les anglophone ou les ressortissant de l'Ouest Cameroun. si ce n'est la cas alors n'habitez pas ce camp, il y a le serpent boa "mboma" dans les toilettes.

si vous vous rendez compte que chaque fois il y a des odeurs qui dégagent des toilettes alors qu'elles viennent d'être vidangées, alors il y un serpent boa la chose à faire  est de casser les bouteilles en tous petits morceaux et les jeter dans les toilettes ou alors acheter beaucoup d'épingles ou les aiguilles à coudre et les y jeter. vous verrez la suite , soit le propriétaire vous sommera de quitter les lieux, soit il y aura mort d'homme.

UNE LIONNE CHASSEE DE L'EQUIPE

une lionne de la catégorie des moins de 17 chassée de l'équipe peu de temps avant la compétition pour double identité. l'équipe risque d'aller avec 20 joueuses au lieu de 21. quelle honte pour les camerounais, il faut toujours que ayons de telles situations, mais à qui revient la faute?

DEFIS DU CAMEROUN FACE AU DEVELOPPEMENT: SUGGESTION DE QUELQUES

-         Développer l’esprit d’ascèse

-         Elaboration des codes de déontologie et éthique avec la participation des administrateurs de la société civile et des opérateurs économiques dans tous les secteurs d’activités de la société

-         Intégration des hommes des sciences sociales dans la lutte contre la corruption et toute question liée au développement

-         Elaboration d’un organe chargé d’assurer le respect des lois prescrites

-         Promotion de la formation des pairs éducateurs

-         Réintégration des cours d’éducation civique et morale aux programmes scolaires et universitaires

-         Mettre sur pied un observatoire de contrôle du phénomène des nouvelles églises

-         Adapter la bonne gouvernance au réalités camerounaises, la rendre endogène afin qu’elle devienne une affaire de tous

-         Promouvoir la méritocratie et combattre durement le favoritisme dans la gestion des biens publics

-         Adopter une alphabétisation sélective et appuyer les populations dans  le processus de l’auto emploi et la professionnalisation

-         Revaloriser la culture camerounaise afin de rehausser son image à l’extérieur et ainsi favoriser le tourisme

-         Mettre sur un pied une stratégie de protection de notre environnement

-         Renégocier le système d’échange

-         Développer et réorganiser le secteur informel

-         Promouvoir les échanges sud- sud et accélérer le processus d’intégration régionale

-         Mener des enquêtes de terrain au préalable pour mieux adapter les projets de développement

-          prendre en compte les spécificités locales dans les campagnes de lutte contre le VIH/SIDA et surtout intégrer les hommes des sciences sociales dans l’élaboration des programmes de lutte contre cette maladie

-         Elaborer une politique linguistique permettant d’intégrer de façon décisive les concepts scientifiques modernes dans les langues nationales.